課程名稱 |
禪宗與詩學 Zen and Poetics |
開課學期 |
101-2 |
授課對象 |
文學院 中國文學研究所 |
授課教師 |
周裕鍇 |
課號 |
CHIN7340 |
課程識別碼 |
121 M0670 |
班次 |
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學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
文20 |
備註 |
限碩士班以上 總人數上限:20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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課程概述 |
本課程分共包括五方面的內容:
(1)禪宗各主要派別、世系、禪法和著作簡介。
(2)宋代重要詩人的禪學修養。
(3)佛教禪宗的思維方式對宋詩人藝術觀念的影響。
(4)禪學術語對於宋代詩論話語的影響。
(5)禪宗的言說方式對於宋代詩歌語言藝術的影響和啟示。
上課採用教師講授、學生提問、師生討論相結合的方式。
評量方式:期末完成一篇課程論文。 |
課程目標 |
培養研究生關於禪學與詩學互滲的基本知識,培養其閱讀和理解禪學術語和概念的基本能力,從而獲得解讀古代以禪入詩、以禪喻詩的詩歌作品和論詩著作的基本途徑和方法,並由此進一步思考詩禪互動在中國詩歌發展史上的重要作用。 |
課程要求 |
掌握本課程所涉及的禪學話語的原義及詩學引申義,能分析以禪入詩、以禪喻詩的作品。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
1、周裕鍇:《文字禪與宋代詩學》(北京:高等教育出版社,1998;高雄:佛光山文教基金會,《法藏文庫》碩博士學位論文,《中國佛教學術論典》〔56〕,2002)
2、教師編定之講義集
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參考書目 |
杜松柏:《禪學與唐宋詩學》(臺北:黎明文化,1976)
杜松柏:《禪與詩》(臺北:弘道書局,1980)
蕭麗華:《唐代詩歌與禪學》(臺北:東大圖書,1997)
張伯偉:《禪與詩學》(杭州:浙江人民出版社,1992)
孫昌武:《佛教與中國文學》(上海:上海人民出版社,1988)
謝思煒:《禪宗與中國文學》(北京:中國社會科學出版社,1993)
周裕鍇:《中國禪宗與詩歌》(上海:上海人民出版社,1992;高雄:麗文文化,1994)
周裕鍇:《禪宗語言》(杭州:浙江人民出版社,1999;臺北:宗博出版社,2002)
周裕鍇:《百僧一案》(上海:上海古籍出版社,2007)
李壯鷹:《禪與詩》(北京:北京師範大學出版社,2000)
吳言生:《禪宗詩歌境界》(北京:中華書局,2001)
胡 遂:《中國佛學與文學》(長沙:嶽麓書社,1998)
林湘華:《禪宗與宋代詩學理論》(臺北:文津出版社,2002)
杜繼文、魏道儒:《中國禪宗通史》(南京:江蘇古籍出版社,1993)
魏道儒:《宋代禪宗文化》(鄭州:中州古籍出版社,1993)
張海沙:《曹溪禪學與詩學》(北京:中國社會科學出版社,2009)
樸永煥:《蘇軾禪詩研究》(北京:中國社會科學出版社,1995)
釋普濟:《五燈會元》(北京:中華書局,1984)
何文煥:《歷代詩話》(北京:中華書局,1981)
丁福保:《歷代詩話續編》(北京:中華書局,1983)
郭紹虞:《宋詩話輯佚》(北京:中華書局,1980)
郭紹虞:《滄浪詩話校釋》(北京:人民文學出版社,1962)
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評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/19 |
禪宗簡史(禪宗派別、禪法簡介) |
第2週 |
2/26 |
禪宗文獻和語言 |
第3週 |
3/05 |
宋詩人的禪學修養(上) |
第4週 |
3/12 |
宋詩人的禪學修養(下) |
第5週 |
3/19 |
佛禪思維方式對宋詩人藝術觀念之影響(“六根互用”) |
第6週 |
3/26 |
佛禪思維方式對宋詩人藝術觀念之影響(“轉物”) |
第7週 |
4/02 |
佛禪思維方式對宋詩人藝術觀念之影響(“周遍含容”) |
第8週 |
4/09 |
佛禪思維方式對宋詩人藝術觀念之影響(“遊戲三昧”) |
第9週 |
4/16 |
佛禪思維方式對宋詩人藝術觀念之影響(“妙觀逸想”) |
第10週 |
4/23 |
宋詩話中禪語語源及喻意之解析(上) |
第11週 |
4/30 |
宋詩話中禪語語源及喻意之解析(中) |
第12週 |
5/07 |
宋詩話中禪語語源及喻意之解析(下) |
第13週 |
5/14 |
禪宗言說方式與宋詩語言藝術(“繞路說禪”) |
第14週 |
5/21 |
禪宗言說方式與宋詩語言藝術(“反常合道”) |
第15週 |
5/28 |
禪宗言說方式與宋詩語言藝術(“翻案法”) |
第16週 |
6/04 |
禪宗言說方式與宋詩語言藝術(“以俗為雅”) |
第17週 |
6/11 |
禪宗言說方式與宋詩語言藝術(“辯才三昧”) |
第18週 |
6/18 |
期末考試 |